1) Acquisire conoscenze teoriche specifiche relative agli ambiti formativi proposti e conoscenze scientifiche relative ai fenomeni sociali presi in esame;

2) Consolidare abilità comunicative professionali, competenze di relazione all’interno delle varie reti professionali e non professionali, competenze di progettazione nel proprio ambito di intervento.

Acquisire conoscenze:

– teoriche specifiche relative agli ambiti formativi proposti;

– scientifiche relative ai fenomeni sociali presi in esame.

Consolidare abilità:

– comunicative professionali, anche in considerazione delle diverse tipologie di ambiti di intervento;o di relazione all’interno delle varie reti professionali e non professionali;

– progettazione nel proprio ambito di intervento

60 ore

Direttore del corso:

Dott. Stefano Zoletto

Docenti:

Dott. Fabio Allegrini

Dott.ssa Ilenia Barbuto

Dott.ssa Ilaria Serra

Dott. Bruno Scortegagna

Dott. Ala Yassin

Il lavoro educativo – nella scuola, nell’asilo nido, nei doposcuola, nei centri dedicati all’infanzia e ai giovani – è caratterizzato da dimensioni professionali che richiedono competenze relazionali sempre maggiori.
La composizione di una classe, di un gruppo di ragazzi e ragazze, rappresenta la molteplicità sociale propria del tempo attuale; una varietà che significa anche affrontare sfide educative e problemi per i quali non sempre la formazione di insegnanti ed educatori risponde in maniera adeguata. Ci sono temi ‘non-nuovi’ – il bullismo, le varie forme di discriminazione, la scomposizione e le ricomposizioni dei nuclei familiari, le migrazioni… – che si sommano a fenomeni più recenti, come espressioni di disagio educativo fin dalla più tenera età o forti difficoltà delle famiglie… Infine l’emergenza COVID che ha portato con sé aspetti specifici e poco conosciuti, ma che ha palesato in maniera ancora più marcata molti dei problemi già esistenti.
Insegnanti ed educatori si trovano ogni giorno a doversi confrontare con le esigenze affettive ed emotive dei loro alunni che li scelgono come interlocutori qualificati ed affidabili. Spesso sono anche i genitori che sperano di trovare nell’insegnante capacità di ascolto e supporto. Saper affrontare queste situazioni relazionali rientra tra le competenze dell’insegnante; o – per meglio dire – di coloro che intendono l’insegnamento non come una mera trasmissione di contenuti, ma bensì come un compito di alto valore sociale. Le abilità di counseling sono l’insieme sistematico di capacità relazionali connotate specificatamente per alcuni ambiti professionali. La scuola e tutto il mondo educativo sono uno dei principali campi di implementazioni delle counseling skills.

(anno scolastico 2021/2022) – da novembre a maggio

Docenti, infanzia, primaria, secondaria I e II grado

Personale educativo